ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОДВИЖЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ В МИРОВОМ КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ

23 октября 2025 года на базе Тамбовской областной универсальной научной библиотеки имени Пушкина состоялась форсайт-сессия «ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОДВИЖЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ В МИРОВОМ КУЛЬТУРНОМ ПРОСТРАНСТВЕ».

Форсайт-сессия проводилась в рамках проекта «Магия русского слова» на средства гранта, предоставленного ООГО «Российский фонд культуры» в рамках федерального проекта «Семейные ценности и инфраструктура культуры» национального проекта «Семья».

В работе форсайт-сессии участвовали учёные, преподаватели из Китайской Народной Республики, из Республики Узбекистан, Республики Казахстан и России, студенты-филологи (5 студентов из Китайской Народной Республики (г. Шэньчжэнь) - научный руководитель Ли Исинь, кандидат филологических наук и ученик средней школы №4 Уцзяшань (учитель Сяо Лин, Китайская Народная Республика, г. Ухан).

Было прослушано 19 докладов, которые позволили определить основные подходы работы по русскому языку как родному и иностранному и культуре чтения в современных условиях цифровой информационной культуры.

В докладе «Практическое применение цифровых технологий в исследованиях творчества Николая Лескова и в преподавании»

Луань Синь, кандидат филологических наук, доцент, Нанкинский педагогический университет (Китайская Народная Республика, г. Нанкин) изложила особенности использования интернет резурсов для создания реалистичной атмосферы произведения при изучении творчества Н. Лескова.

В докладе «Современные цифровые технологии в преподавании РКИ»

Зикратов Виктор Викторович, кандидат педагогических наук, старший преподаватель, Центр русского языка Университета МГУ–ППИ (Китайская Народная Республика, г. Шэньчжэнь) дал обширную информацию об интерактивных платформах и курсах на них, которые способствуют качественному изучению русского языка как иностранного, освещен вопрос о распространенных платформах для изучения русского языка ка иностранного в Китае.

Доклад «Праздники как форма межкультурной коммуникации: русская культурная традиция в университетской среде Китая» сделали

Лю Сюечунь, Чжан Синьюань, студенты 3-го курса филологического факультета МГУ-ППИ (научный руководитель Ли Исинь, кандидат филологических наук), Китайская Народная Республика, г. Шэньчжэнь.

Доклад «Русский язык как медиатор культурного пространства: опыт создания «Российского культурного кампуса» в китайском университете»

подготовили студенты 3-го курса филологического факультета МГУ-ППИ Сюй Ифу, Тять Цятьцзинь, Ци Чжуннин (научный руководитель Ли Исинь, кандидат филологических наук) (Китайская Народная Республика, г. Шэньчжэнь).

Ученик средней школы №4 Уцзяшань Яо Лэ (учитель Сяо Лин, Китайская Народная Республика, г. Ухан) выступил с темой сообщения «Мост в мир русского языка: цифровые технологии и культура чтения».

В докладе «Влияние искусственного интеллекта на особенности речевого поведения русскоязычной молодежи Узбекистана: лингвистический анализ контента социальных сетей» Расулова Камола Юнусжоновна (преподаватель, Самаркандский государственный университета имени Шарофа Рашидова (Республика Узбекистан, г. Самарканд)) внимание было уделено специфике русскоязычных сетей в узбекской среде, освещен вопрос о наиболее распространенных формах такого языкового взаимодействия (например, гибридные формы). Был сделан вывод, что сохраняется высокий уровень владения языком, но речь трансформируется, включается большое количество англицизмов и упрощаются синтаксические конструкции.

Материал доклада по теме «Цифровизация и ее роль в преподавании русского языка в национальной аудитории» Бекпатша Гулнар Жусипаликызы (старший преподаватель, Центрально-Азиатский инновационный университет, Республика Казахстан, г. Шымкент) был посвящен практическим навыкам работы по русскому языку в национальной среде с применением цифровых методов, апробированных преподавателем в последние годы.

В докладе «Некоторые аспекты применения цифровых технологий на уроках русского языка как иностранного» Иванова Ирина Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент Тамбовского государственного технического университета (Россия, г. Тамбов) осветила вопросы позитивного влияния и сложностей применения цифровых технологий при изучении русского языка в иноязычной аудитории.

В докладах учителей школ Казахстана, Тамбова и области:

«Платформы, которые делают мой урок интересным» (Черенкова Ирина Александровна, учитель КГУ «Кладбинская общеобразовательная средняя школа». Коммунальное государственное учреждение «Отдел образования Жамбылкого района» КГУ «Отдел образования акимата Северо-Казахстанской области», Республика Казахстан),

«Буктрейлер как форма развития интереса к чтению в школе и в семье» (Коломеец Ирина Леонидовна, педагог-мастер КГУ «Школа-лицей города Аксу» отдела образования города Аксу, управления образования Павлодарской области, Республика Казахстан, Павлодарская область, г. Аксу),

«Онлайн-платформа как цифровое решение в изучении русского языка и литературы» (Волкова Татьяна Анатольевна, учитель высшей квалификационной категории, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №22 имени Героя Российской Федерации Д.Е. Иванова», Россия, г. Тамбов),

«Интерактивные задания как средство повышения интереса к изучению русского языка» (Дмитриева Наталья Евгеньевна, Заслуженный учитель РФ, учитель русского языка и литературы МБОУ Сосновская СОШ № 2 им. И.Ю. Уланова, Сосновский муниципальный округ Тамбовской области, Россия, посёлок городского типа в Сосновском районе Тамбовской области),

«Использование инструментов интерактивной доски Сферум на уроках литературы» (Коростелева Тамара Анатольевна, Заслуженный учитель РФ, учитель русского языка и литературы МБОУ Сосновская СОШ № 2 им. И.Ю. Уланова, Сосновский муниципальный округ Тамбовской области, Россия, посёлок городского типа в Сосновском районе Тамбовской области) — была отмечена важность внедрения цифровых технологий в учебный процесс.

Преподаватели поделились опытом работы в школьной среде с применением на уроках, внеклассных мероприятиях и в разработке самостоятельной деятельности учащихся необходимых для процесса обучения технических средств, цифровых ресурсов. Указали, что применение этих технологий — это не механическое включение новых технических средств, а изменение педагогических подходов к обучению.

В докладе «Дневник путешествий»: лингвокультуроведческий потенциал мессенджеров» Машенкова Ирина Олеговна (кандидат филологических наук, Самаркандский государственный университет имени Шарофа Рашидова, Республика Узбекистан, г. Самарканд) проиллюстрировала на опыте работы с иностранными студентами, как при помощи мессенджеров обучающиеся вовлекаются в аутентичную атмосферу того или иного времени , той или иной территории.

Бахриева Шахноза Давроновна (преподаватель Ургутского филиала Самаркандского государственного университета имени Шарофа Рашидова, Республика Узбекистан, г. Самарканд) в докладе «Эмоционально ориентированное преподавание русского языка в цифровой среде» обратила внимание на важность такой составляющей обучения, как эмоциональная вовлеченность учащегося при изучении предмета, поделилась используемыми в работе методами и приемами.

Кандидат педагогических наук, директор Локального центра тестирования Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, Россия, г. Тамбов Дьякова Татьяна Александровна презентовала электронное пособие "Русский язык. Начало", показала, как работают цифровые инструменты в продвижении русского языка за рубежом на материале опыта создания и распространения онлайн ресурса "Русский язык. Начало".
Тема «Языковая грамотность в условиях цифровизации» (Моисеева Лариса Сергеевна, кандидат филологических наук, доцент, Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина, Россия, г. Тамбов) была раскрыта на материале анализа речевых, грамматических, орфоэпических, орфографических ошибок в медиапространстве, социальных сетях, в мире блогосферы. Были отмечены негативные явления и позитивные моменты в развитии цифровых ресурсов для развития речевой (устной и письменной) грамотности.

В ходе проведения форсайт-сессии и обсуждения поставленных задач было высказано мнение, что работа по гранту, предоставленному ООГО «Российский фонд культуры» в рамках федерального проекта «Семейные ценности и инфраструктура культуры» национального проекта «Семья» дала возможность представителям разных стран объединить усилия по совершенствованию профессиональных навыков в условиях цифровой среды, были сделаны выводы:

- Цифровизация интенсивно внедряется в образовательный процесс и требует от преподавателя специальной хорошей подготовки как в техническом, так и содержательном плане, т.к. форма неизбежно оказывает влияние на содержание.

- Определены основные тематические курсы и наиболее значимые интерактивные платформы, способствующие качественной как самостоятельной, так и аудиторной (с преподавателем) языковой подготовке.

- Выявлены положительные, позитивные прогрессивные черты цифровых ресурсов и определены риски и вызовы, такие как: фрагментарность материала, низкое качество, перегрузка информацией, качество технического перевода и др., что может провоцировать снижение результатов обучения.

- В связи с тем, что в цифровом мире человек должен сам «добывать знания» и формировать собственный набор компетенций, занимаясь самообразованием, необходимо обучать с детства навыкам работы в цифровой среде. В связи с этим происходит изменение подходов к обучению, начиная со школьного образования.

- В связи со все возрастающей скоростью освоения материала, необходимостью формирования быстрых навыков в условиях сложности и многозадачности при сохранения традиционных форм образования возникает необходимость изменения подходов к обучению, нахождения баланса между онлайн- и оффлайн-методами.

Таким образом, процессы цифровизации в образовании не только создают уникальные возможности личностного развития и выбора приемов изучения материала, но и трансформируют систему обучения. Ключевой задачей современного образования становится не запрещение цифровых форм общения, а обучение осознанному выбору средств в зависимости от целей коммуникации.

Было отмечено, что несмотря на риски, существуют большие возможности, открывающиеся перед всей системой образования благодаря развитию цифровых технологий:

- образование становится доступным в любой точке земного шара, в любое время; практически для любого жителя земли открывается доступ к колоссальному банку знаний;

- развивается широкая контекстуальность образования, где электронные учебные материалы благодаря возможности гиперссылок и переходов на связанные материалы выполняют энциклопедические функции, реализуя практически безграничный контекст изучаемых явлений;

- повышается инклюзивность всех видов образования и др.

Проект «Магия русского слова» реализован АНО «Тамбовское библиотечное общество» с использованием гранта, предоставленного ООГО «Российский фонд культуры» в рамках федерального проекта «Семейные ценности и инфраструктура культуры» национального проекта «Семья».

 #Российскийфондкультуры, #нацпроекты, #семейныеценности #инфраструктуракультуры, #культурадлясемьи, #нацпроектсемья, #Министерствокультуры #магиярусскогослова